为全面提升学校关键办学能力，准确把握贵州省高职院校办学能力评价的新政策、新动向、新要求，扎实推进迎评促建工作，4月1日，学校在401会议室举办办学能力评价培训暨评建工作指导会。会议特邀办学能力评价国家级专家、贵州省办学能力评价组组长、贵州交通职业大学原党委书记张静教授作专题培训与工作指导。副校长李舒波，校党委副书记、纪委书记聂立新，校党委委员、副校长宋新乐，校党委委员、财务总监曾隆槐，校长助理、教务处处长彭双艳，校属各单位负责人及评建各小组成员参加会议。会议由李舒波主持。
会上，李舒波介绍了学校近年来的发展情况与办学成效，指出在基本办学条件监测方面已取得积极进展，大部分指标稳步向好。同时指出，对照贵州省办学能力评价的高标准、严要求，学校在部分核心指标上仍存在提升空间，特别是在内涵建设的系统性、支撑材料的规范性和关键要素的落地实效等方面，还需要进一步打磨与完善。他表示，希望借助专家的前沿视野和丰富经验，帮助学校精准把脉、找准短板、理清思路，为后续评建工作明确发力方向，真正实现以评促建、以评促改。
张静结合其参与全国及贵州省评估工作的丰富经验，首先通报了2026年贵州省办学能力评价的最新变化。她指出，今年的入校考察环节在去年校长汇报的基础上，新增了教务处、专业群、人事处、招就处四个专项汇报，并增设学生座谈会，这标志着评估工作从宏观办学条件向内涵建设关键要素的进一步深化。
随后，张静对办学条件监测与教学工作评估双轮驱动的评价体系进行解读。她强调，本次评估的核心指导思想是“守底线、强内涵”，旨在以评定向、以评促建、以评督改，帮助学校发现问题、凝炼特色，而非简单评判“合格与否”。
围绕教学工作评估的五大关键要素——专业、课程、教材、师资、实习实训，张静结合教育部2026年1号文件《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》精神，进行讲解。
在专业建设方面，她强调“以产定教”已成为职业教育办学的颠覆性理念。学校必须紧密对接区域产业布局，建立专业动态调整机制，严格落实“红黄牌”提示制度。她以贵州交通职业大学特色新材料产业集群()的专业群组群逻辑为例，展示了如何从产业链分析入手，精准定位岗位群、梳理典型工作任务，最终反哺教学标准与人才培养方案。她建议学校深入调研区域特色产业，集中力量发展特色专业，避免“大而散、弱而全”。
在师资队伍方面，张静重点剖析了“双师型”教师认定、生师比达标、企业实践等难点问题。她指出，“双师型”教师由学校依据文件自行认定，但执行必须规范；专业教师需满足“5年累计不少于6个月企业实践”的要求。同时，她提醒学校要重视思政课教师、辅导员、心理健康教师的配备比例，并做好“一人一册”的教师档案管理工作。
在实习实训方面，她指出部分学校存在“看米下锅”、缺乏顶层设计的问题。她建议学校建立校内校外实训互补共进机制，从人才培养方案出发，系统规划基础实训、重点技能强化、仿真实训和生产性实训的分层建设逻辑，确保每一分投入都能产出教学价值。张静强调，支撑材料贵在精准而非堆砌，要确保材料能有效证明指标达成情况。对于动态监测指标，要在报告中体现学校的增量变化和改进计划。
在交流讨论环节，张静就省级成果对评估的影响、企业导师工作量认定、退休教师及银龄教师的计算方式、教学科研设备值统计范围等具体问题，逐一为在场人员答疑解惑。
李舒波在总结讲话中表示，张静的指导高屋建瓴、内容详实、案例生动，既有宏观政策解读，又有微观操作建议，使全校上下对办学能力评估的认识更加深刻，思路更加清晰，信心更加充足。他要求各二级单位立即行动，对照指标体系，扎实补齐短板，认真整理支撑材料，以此次培训为契机，全面提升学校内涵建设水平，力争在2027年的办学能力评估中高质量通过，为学校实现“三步走”发展目标奠定坚实基础。
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