毕节职业技术学院党委副书记、校长桂祥友教授应邀到贵州工贸职业学院作题为《以评促建 提质达标 提升关键办学能力》的专题报告

为深入贯彻落实国家关于职业教育改革发展的决策部署，精准把握办学能力评价工作要求，全力做好2027年迎评准备工作，6月1日，贵州工贸职业学院特邀毕节职业技术学院党委副书记、校长桂祥友教授莅临学校作题为《以评促建 提质达标 提升关键办学能力——毕节职业技术学院办学能力提升的实践与探索》的专题报告。报告会在图书馆负一楼报告厅举行，由学校党委副书记、校长勒系琳主持，全校教职工参加。

报告中，桂祥友立足国家职业教育改革前沿，系统解读教育部2025年教综1号文《高等职业学校办学能力评价实施方案》及2026年教职成1号文《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，全面解读“以产定教、以产领教、以产改教、以产促教”的改革逻辑，并详细介绍贵州省“四新”“四化”主战略下，围绕六大产业集群和三大特色产业推动专业、课程、教材、教师、实训五大要素联动改革的实施方案，并强调2026年9月1日起施行的《贵州省职业教育条例》对办学能力提升的法治保障意义。

在专业建设方面，桂祥友介绍贵州省专业设置“三张清单”制度（紧缺重点专业清单、改造升级专业清单、限制撤销专业清单），并分享毕节职院的实践：砍掉酒店管理、护理等就业困难专业，将旅游管理升级为智慧旅游技术与应用，新能源汽车检测维修技术转为新能源汽车技术，同时围绕山地特色农业、绿色智慧能源、智能制造、文旅康养、财经商贸等领域构建五大专业群，实现专业链与产业链的深度咬合。

在教学改革领域，桂祥友提出课程建设要科学设计组合、绘制能力图谱，推行项目化、模块化改革；教材编写要采用“三主编”模式（双高校引领、行业协会、龙头企业共同参与），积极开发活页式、工作手册式及数字教材；教师要从“双师型”向能力清单化精准成长转变，做到“博士进企业、教师下车间”；实训基地要建设具有真实生产环境、校企共建机制和综合服务功能的“三有”平台。他特别介绍了毕节职院与小米、360、华为、奇瑞等头部企业的深度合作，以及智能矿山产教融合实训基地、社会服务产教融合实训大楼等重大项目建设经验。

针对办学能力评价工作，桂祥友完整复盘毕节职院作为贵州首批参评院校，自启动评建以来，成立双组长制，完成两报告两表上传、线上评估及现场查阅资料、师生座谈、听课、校长报告等环节，落实反馈整改，为我校提供了清晰的路线图和操作指南。

桂祥友还分享了毕节职院五大特色经验。构建“五业联动+五育并举+四元融通”育人体系，打造职业教育东西协作“穗毕模式”，服务毕节人力资源开发“五大品牌”，推进“四位一体”产教融合平台矩阵，以重大项目驱动高质量发展。

勒系琳在主持时指出，桂祥友的报告既高屋建瓴，又切中肯綮，为我校做好2027年办学能力评价工作提供了精准指导和重要借鉴。他要求全校教职工以此次学习为契机，主动对标先进，扎实做好师资引进、数据采集、佐证材料准备等各项工作，以评促建、提质达标。

当前，贵州工贸职业学院的迎评工作已全面启动。全校上下将以毕节职业技术学院为榜样，以更加昂扬的斗志、更加务实的作风，奋力推进各项迎评准备工作，持续深化教育教学关键要素改革，不断提升关键办学能力和人才培养质量，努力为服务贵州“四新”“四化”主战略、推动职业教育高质量发展、助力建设特色教育强省贡献更大力量。学校将以办学能力评价为抓手，真正实现“以评定向、以评促建、以评督改、提质增效”，在新时代西部职业教育改革发展中展现新担当、实现新作为。

一审一校 | 王近松

二审二校 | 聂立新

三审三校 | 徐   锋