贵州工贸职业学院选派思政教师赴深圳开展暑期驻企实践

习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。为深入贯彻落实这一重要指示精神，切实推动思政教育扎根中国大地、融入产业实践，2026年暑期，贵州工贸职业学院选派马克思主义学院教师队伍赴深圳市创鑫激光股份有限公司生产一线，开展驻企实践锻炼。这不仅是学校推进产教融合、深化“大思政课”建设的有力举措，更是一次思政教育主动拥抱时代变革、在产业最前沿探寻育人规律的关键探索。

对于职业院校而言，思政教育的生命力不仅在于理论的高度，更在于与产业发展同频共振的深度。让思政课教师走进企业车间，在真实的生产场景中感知产业脉动、体察行业变迁，正是推动思政教育从“云端”落到“地面”的必然选择。此次马院教师赴企实践，其独特价值正在于，它不是一次简单的企业走访，而是一场从校园到车间、从理论到实践的教学重塑，是对新时代职业院校“大思政课”建设路径的有力探索。

思政课教师的理论功底是看家本领，但最大的困惑往往在于宏大理论如何与现实生活真正对接？

与专业教师赴企学习具体技术不同，马院教师走进车间，首要任务不是学操作，而是走进真实的生产场景，体察产业发展如何深刻塑造人的观念与行为。在创鑫激光，教师们看到的是智能化产线重塑了工人的劳动方式，让“创新”成为岗位的日常要求；严格的质量管理体系锻造了精益求精的职业习惯，让“工匠精神”从口号变为行为准则；企业十余年专注核心技术攻关的定力，让“科技报国”有了最具体的注脚。这些观察让“高质量发展”“科技自立自强”等宏大命题有了切肤之感，不再是教材上冰冷的表述，而是有温度、可感知的现实。思政课教师先被这些图景触动，课堂才能打动学生——这份“体感”，是教师成长最宝贵的一课。

有了产业一线的真实体感，如何将其转化为课堂教学的“源头活水”？

过去讲“工匠精神”，教师只能反复强调“精益求精”四个字；讲“科技自立自强”，只能重复“自主创新”的重要性。不是不想讲深，而是缺乏教师有“体感”的素材支撑。此次驻企后，教师们系统梳理了创鑫激光在技术攻关、质量管理、人才培养等方面的鲜活案例，将其分类转化为不同章节的教学资源。回到讲台后，将不再空对空地讲道理，而是用亲眼所见、亲身所感的事例引导学生思考。道理不再悬在空中，而是落在学生未来即将投身的具体岗位和真实场景中——这正是思政课从“讲授”走向“教育”的关键一步。

思政课教师走进产业一线，不是为了成为技术工人，而是为了成为更懂中国、更懂时代、更懂学生的育人者。这份从产业实践中生长出来的认知，让教师站上讲台有底气、面对学生有故事、讲授理论有例证。当越来越多的思政课教师带着产业一线的真实认知回到课堂，思政课便不再是悬浮在半空的说教，而是扎根在中国大地上的育人实践，它回答的不只是“是什么”“为什么”，更是引导学生思考“我能做什么”“我该成为怎样的人”。这样的思政课，既有理论的深度，更有时代的温度，最终指向的是青年学生与党和国家事业同向同行的自觉与担当。