《工贸生存指南》｜贵州工贸职业学院用RPG式入学教育重新定义高职三年

如果大学三年是一场无法存档、无法重来的RPG游戏，作为刚踏入高职校园的同学来说，该如何通关？

9月13日，贵州工贸职业学院在辰海大剧院举行了一场别开生面的新生入学教育讲座，学校理事长黄冠迪以“《工贸生存指南》——你的高职三年RPG通关手册”为主题，将高职三年的成长路径拆解为一场大型角色扮演游戏。

没有枯燥的说教，没有空洞的口号，取而代之的是“登陆游戏”“路线选择”“地图探索”“征服关卡”“支线任务”“通关结局”六个章节。这场讲座背后，是学校对高职教育本质的深度思考：如何让每一个刚从中职或高中升入高职的年轻人，在人生最重要的三年里，从被动学习者转变为主动规划者。

为什么是RPG？——一场教育话语的主动革新

“MOBA一局20分钟，输了下一局重来；RPG三年一个存档，每一步都算数，删不了档。”

讲座开篇，黄冠迪用这句话点破了高职的本质。高职学生大多处于从青少年向成年人过渡的关键期。他们中许多人经历过中考或高考的挫败，对“学习”二字带有天然的疏离感。如何重新点燃他们对成长的渴望？学校选择了一种更贴近年轻人语境的表达方式——游戏化叙事。

这不是简单的“玩梗”。在RPG框架下，学生被引导思考三个核心问题：你是谁？你想练什么职业？你愿意为这个角色投入多少？这三个问题，恰恰对应了高职教育中“高等性”与“职业性”的双重要求。

黄冠迪明确指出，高职的“高等”在于以自主学习为核心驱动，培养高阶认知与复杂问题解决能力；“职业”则在于以职场生存为根本目标，培养真实技能与综合职业素养。两者结合，指向的是一个能够动态适应职业生涯发展、具备完整人格的成年人。

黄冠迪在讲座中没有回避现实，转而以"严肃插播"的方式，将游戏叙事拉回现实：大学不是“考完就解放”的终点，而是人生主线任务的真正开局。这种张弛有度的表达，既保留了年轻人的兴趣，又传递了不容置疑的严肃性。

路线与资源：学校搭台，学生唱戏

RPG游戏的核心魅力在于“选择”。黄冠迪在讲座中清晰勾勒了作为高职学生在贵工贸未来三年的路径：

大一“新手村”阶段，学校设置了竞赛路线与普通路线两条初始路径。竞赛路线锚定国家级、省级职业技能大赛，适合早定向、早吃苦的学生；普通路线则保留更多探索空间，学生可参与产教融合项目、创新创业教育，甚至军事爱好者协会。关键在于，两条路并非难度之分，而是节奏与玩法之别。

大二“转职期”，所有班级打散重编为就业班与升学班，竞赛集训队则从表现优异的学生中跨班选拔。这意味着，无论大一选择了哪条路，大二都还有第二次选择的机会。学校用制度设计告诉学生：大一路线上的积累不会白费，改革的本质不是把人分三六九等，而是让每个方向的学生都能获得支持。

更值得关注的是学校提供的六大“宝箱”资源。从竞赛资源、图书资源、实习实训资源，到专家指导资源、信息化资源、就业机会资源，学校几乎将所有可开放的平台都摆在了学生面前。

其中，飞书平台的全面覆盖尤为亮眼。作为全国首批全校覆盖飞书的高校，学校不仅实现了通知、文档、审批、会议的全流程数字化，更搭建了知识库与在线学习平台。每年约10个飞书体系内推名额，可直接跳过公开招聘海选，为专科生提供常规渠道难以获得的就业机会。零跑汽车、库卡机器人等头部企业也已成为学校核心合作方。

在实习权益保障方面，学校与合作企业明确约定：学生在企实习期间享受同工同酬待遇；如遇企业违规克扣薪资，学校将协助学生维权。

征服关卡：从“小怪”到“最终BOSS”

讲座将高职三年需要面对的挑战分层拆解：课程考试是“最基础的小怪”，竞赛对手是“PVP竞技场”，体能训练是“持久战”，毕业要求是“最终BOSS的血条”。每一关卡都给出了明确的难度评级、掉落奖励与攻略建议。

但真正引发学生深思的，是“隐藏关卡”环节。拖延症、手机依赖、宿舍关系、迷茫与焦虑——这些不会出现在课程表里的“敌人”，被黄冠迪一一摆上台面。“真正的高手，不是没有遇到隐藏敌人，而是学会了在被偷袭时迅速反击。”这句话，让不少学生第一次意识到：心理健康与情绪管理，同样是高职三年的必修课。

讲座还特别强调了“成本意识”。时间、青春、学校平台资源，一切都有成本。在校期间花1倍精力可完成的学习任务，进入社会后需花费5至10倍精力才能补回来。18至25岁是个人精力与思维能力的巅峰期，善用这一阶段，意味着在未来的职业竞争中占据先机。

支线任务：关于爱与成长的“羁绊系统”

在所有章节中，最出人意料的是“支线任务——羁绊系统”。讲座用整整5页篇幅，严肃而真诚地讨论了大学阶段的爱情与亲密关系。

“大学阶段依然是你最有可能找到纯洁而长久的亲密关系的地方。”黄冠迪指出，高中阶段的爱情教育普遍缺失，而大学是人生第一次有条件、有选择地和另一个人一起规划未来。健康亲密关系的核心是双方一心为对方付出，自然形成感知层面的等价交换，而非斤斤计较或单方面讨好。

更重要的是，讲座将“成熟”重新定义：能够消化自己的情绪，能够控制自己的行为，对自己的选择负责。成熟不是世俗意义上的“优秀”，不是竞赛成绩或学生会的表现，而是一种内在的稳定与担当。

“这条路线上没有NPC。”黄冠迪提醒学生，亲密关系中的对方不是工具人，而是与你共同成长的玩家。学校希望学生在工贸学会感知爱、付出爱，带着关怀与爱走向社会。

通关之后：四个结局与一个现实

讲座最后，学校坦诚地展示了4条毕业出路：升学、就业、自主创业、应征入伍。同时，也毫不避讳地指出了当前就业市场的“不可能三角”：收入高、工作轻松、准入门槛低，三者最多选其二。

面对“大环境不好”的现实，黄冠迪给出的策略是“苟住”——不是躺平，不是摆烂，而是活下去、攒实力、等风口。“缩圈的时候别乱跑，先找个安全区蹲着。”这句游戏化的表达，传递的是一种务实而积极的人生态度。

但学校并没有止步于“生存策略”。讲座最后，黄冠迪将话题引向更深处：人不会随年龄增长自动成长。时间只会让你变老，不会让你变好。每一天的选择，决定了三年后成为什么样的人。

“我绝对不强求你们每个人都去追求世俗意义上的成功。但前提是，我由衷希望，那不是你人到中年以后，在无数‘如果当初’的遗憾面前，用来欺骗麻痹自己接受自己无能的借口。”

这句话，或许是整场讲座最沉重、也最真诚的祝福。

结语：一所高职院校的教育自觉

从RPG游戏框架到六大资源宝箱，从隐藏关卡到羁绊系统，从就业“不可能三角”到“寻得新的出路”的人生终极追问——贵州工贸职业学院的这场入学教育，远远超出了一般意义上的“新生指南”。

它背后是一所高职院校对自身使命的清醒认知：高职三年，不是本科教育的“压缩版”，更不是职业生涯的“过渡期”，而是一个年轻人从被动走向主动、从依赖走向独立、从迷茫走向清醒的关键三年。

学校没有回避现实的残酷，也没有放弃对理想的坚持。它用年轻人听得懂的语言，讲清楚了那些关乎一生的重要道理。正如讲座尾声所言：“愿同学们都能在工贸开启一段不留遗憾的旅程，最终活成自己想要的样子。”

这是工贸人对“成人、成材”最根本的认识，也是对“立德树人”最真挚的表达。