智造工程学院组织教师集中参加学校线上教学能力提升专题培训

为全面提升教师教学能力，精准对标职业院校教学能力比赛指标要求，增强备赛的针对性与实效性，4月14日，学校特邀金华职业技术大学方佳琳教授开展线上专题培训。智造工程学院高度重视此次学习机会，组织全体教师在1号教学楼北区211会议室集中观看培训直播，学院党政领导班子与专任教师共同参加了学习。

本次培训以 “永远在起点——站好讲台，走好教师教学能力提升每一步” 为主题。方佳琳教授系2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖获得者，曾指导学生斩获2025年世界职业院校技能大赛争夺赛国际组金奖，兼具丰富的一线教学实战与高水平大赛指导经验。培训中，方佳琳教授以自身团队从校赛突围、省赛打磨到国赛夺魁的完整历程为主线，系统拆解了教学能力比赛备赛全链条的关键环节与实战细节。培训内容涵盖教学实录拍摄要点、比赛选题策略、教学内容重构逻辑、参赛文档规范、教学实施报告撰写以及决赛答辩准备等六大模块，干货密集、指导性强。

方佳琳教授开篇强调，“站好讲台是教师安身立命之本”。她指出，教学能力的提升没有终点，每一位教师都应在教学内容、方法、手段上持续打磨。针对教学实录环节，方教授分享了实用经验：建议采用三机位拍摄，提前手绘设计机位布局与场景调度，4个实录视频宜涵盖2个以上不同教学场景，主镜头PPT字体应足够醒目，学生个人汇报不宜过多，以保障视频呈现的专业性与清晰度。

在比赛准备要点分享中，方佳琳教授特别强调“选题即方向”。她建议备赛团队要深度研读近年国赛方案与省赛文件，精准把握评价维度（如结果性、过程性、增值性评价相结合）与团队构成要求（3至4人团队须含35周岁以下青年教师）。选题策略上，可充分利用全国职业院校技能大赛服务平台查阅获奖名单与赛事视频，从获奖作品中汲取教学方法与手段灵感。

在教学内容确定环节，方佳琳教授给出了极具操作性的方法论指导。她建议教师参考5本以上同类主题教材（涵盖高职、本科、研究生层次），重点关注人邮、中教对标等出版社资源，同时善用智慧职教、中国大学慕课等平台的微课资源学习课程设计逻辑。教学内容需同时兼顾学科专业特点、行业发展前沿与社会热点议题，并充分体现项目化教学、岗课赛证融通等职教理念。在教学内容重构方面，方教授以跨境电商、危险化学品安全技术等课程为例，详细阐释了“整门课重构逻辑”与“参赛部分逻辑”的双线构建方法，强调教学模块应按认知规律与难度递进有序编排。

针对参赛文档要求，方佳琳教授逐一强调了格式规范细节：正文采用小四号字、1.5倍行距（可微调至1.35-1.4），严禁使用纯装饰性图片，所有参赛文档以PDF格式提交且单个文件不超过100M。述职报告须控制在500字以内、图表不超过12张；课程标准应及时更新并附参赛班级授课计划进度表；教材选用需完整呈现选用组工作程序与公示结果等说明材料。

方佳琳教授特别指出，教学实施报告中的教学内容重构图、教学策略图、思政融入图是评委审阅的重中之重，应优先绘制、反复打磨。她结合自身国赛作品，展示了“岗课赛证”融通的教学策略图绘制方法，以及“小思政”（微观融入）与“大思政”（流程对应）的差异化呈现技巧。报告撰写须紧扣专业化、市场化关键词，使评委仅从标题即可判断课程所属专业领域。

针对决赛答辩环节，方佳琳教授详细介绍了“综合展示—授课展示—限时答辩”的完整流程。她分享道，前两道题目涉及政策法规与数字素养，建议熟背相关文件二级标题；后两道现场提问须采用“总—分—总”结构作答，并务必落脚到参赛作品本身。答辩集训可采用“出题—写稿—拍视频—复盘”的循环模式，在反复演练中熟悉职教关键词与政策文件，有效提升应答底气。

培训尾声，方佳琳教授分享道：“走出赛场的那一刻，是所有参赛教师最有成就感的时刻。教学能力比赛要求严、压力大，但学校的有力支持是取得成绩最坚实的武器，它让每一位教师的成长有平台、有保障。”智造工程学院与会教师全程专注聆听，认真记录要点。 大家一致认为，方佳琳教授的分享既有国赛一等奖团队的实战复盘，又有可复制、可落地的备赛方法论，为下一步优化教学设计、打磨参赛作品提供了精准指引。学院将以此次培训为契机，进一步营造“以赛促教、以赛促改”的浓厚氛围，持续推动教师教学能力与人才培养质量稳步提升。