提升辅导员专业能力，共筑学生健康成长——赋权型性教育专题培训顺利举行

为提升辅导员在学生性教育、亲密关系辅导及突发事件应对中的专业能力。4月13日，党委学生工作部（处）举办专题培训，邀请著名性教育与性别研究专家方刚博士担任主讲。本次培训聚焦赋权型性教育，深入探讨了性教育的意义及其赋权的必要性，全校专兼职辅导员共40余人参加培训。

关于性教育的定义与常见认知误区，方刚首先指出，将性教育简单理解为性生理知识教育、“爱的教育”或某种特定价值观的教育，均存在偏差。他强调，在互联网与人工智能时代，单纯的生理知识获取已非教育重点；而“爱”的定义多元，不能简单替代性教育的丰富内涵。性教育应是“全性”（sexual identity）教育，涵盖生理、心理、文化、历史、社会、性别、伴侣关系等多个维度，直接影响学生未来的伴侣关系、职场发展及人格成长。正确的性教育能够帮助学生提升在身体、情感、亲密关系等方面的自我选择与分析判断能力，是人格成长教育的重要组成部分。

在性教育的主要流派与科学评价标准方面，方刚系统介绍了国际主流的三种性教育流派：一是禁欲型性教育（守贞教育），强调婚前禁欲，但实践中效果不佳，往往导致更早发生性行为及更高的意外怀孕率；二是综合型性教育，允许性行为但强调安全措施；三是整合型性教育，关注学生能否做出负责任的选择，而非何时发生性关系。方刚指出，评价性教育好坏的科学标准应为意外怀孕率、堕胎率、性病及艾滋病感染率是否下降。他认为，科学的评价标准应是青少年身心健康指标的改善，而非简单地要求“不恋爱、不发生性行为”。关于赋权型性教育的核心理念与教学方法，方刚解释，“赋权”即让受教育者更有力量，相信青少年有能力做出对自己负责的选择。其方法遵循“分享信息、推动思考、尊重选择”三个步骤，通过参与式、同伴式教学，引导学生自主形成以“自主健康责任”为底线的价值观。针对辅导员和心理老师的工作实际，他建议分三步走：一是开展基础讲座，建立信任，让学生愿意求助；二是通过案例分析应对突发事件，如恋爱纠纷、性别排斥等；三是针对班级内发生的具体议题，进行专项干预。

最后，他分享了应对家长疑虑的策略及丰富的教学资源，推荐了《让孩子更有力量》等书籍，并介绍了电影教学法等实用技巧。他强调，教师应引导开放性思维，尊重学生的不同价值观选择，但必须坚守性别平等和不侵犯他人权益的底线。后续，党委学生工作部（处）将按计划开展系列课程，鼓励各位老师提供工作案例，以便进一步优化教学内容，共同提升我校学生管理工作的专业化水平。